По материалам "Journal of Autism and Developmental Disorders". Перевод u-psihologa.com.ua

Практически всегда аутизм сопровождается теми или иными нарушениями речи, и в настоящее время психологами было разработано несколько подходов к коррекции речи детей, страдающих аутизмом. Одним из таких подходов является метод так называемых пошаговых проб - discrete - trial training.

Метод пошаговых проб для обучения речи детей, страдающих аутизмом, был впервые использован в начале 80-х годов зарубежными психологами Neef, Walters и Egel. Метод состоит в том, что через определенные промежутки времени ребенка "помещают" в определенные условия и задают сформулированные определенным образом вопросы. На практике это выглядит следующим образом: психолог показывает ребенку какой-либо предмет и спрашивает: "Ты хочешь_____?" Если ребенок отвечает "да", психолог вручает ему предмет, если ребенок отвечает "нет", психолог говорит: "Хорошо, я спрошу тебя еще раз позже". Или: ребенку показывают определенный предмет и спрашивают: "Это _____?" - при правильном ответе "да"/"нет" ребенку вручают игрушку.

Результаты исследований, проведенных Neef, Walters Egel и другими сторонниками метода пошаговых проб показывают, что данный метод обучения речи детей, страдающих аутизмом, является достаточно эффективным. Так, по окончании занятий около 50 % детей стали адекватнее, правильнее отвечать на вопросы психолога о том, какой предмет он держит в руке.

Тем не менее, метод пошаговых проб имеет и свои недостатки, главным из которых является все-таки достаточно низкая эффективность метода. Кроме этого строгая структурированность занятий с ребенком вносит элемент искусственности в занятия. Другим недостатком метода является то, что инициатива лежит в руках психолога, а не ребенка. Кроме этого, метод пошаговых проб требует от ребенка высокой сосредоточенности на занятии, что само по себе является трудным для ребенка.